平邑兴蒙学校：全人生态教育统领下的六维路径，推进国家课程校本化实践

新课标背景下，国家课程校本化落地是落实立德树人、深化育人方式变革的核心抓手。平邑兴蒙学校立足“全人生态教育”办学理念，坚守特色校训，推动国家课程从机械执行走向创造性转化，探索构建素养化、生活化、生本化、整体化、项目化、生态化六维校本实施路径，形成目标清晰、载体丰富、实施有序、保障有力的课程育人体系。

    一是素养化：锚定育人目标，实现课程价值升级。兴蒙学校打破传统知识本位教学，全面转向素养本位育人。对接国家课程核心素养，确立“坚韧生命力、自主学习力、优雅生活力、责任担当力、卓越创造力、终身幸福力”六力育人目标，形成贴合学校发展的学生素养图谱。课堂推行大概念单元整合教学，打破零散知识点教学模式，重构结构化知识体系。同时全面落实KUD分层目标设计，明确每课时学生应知、应懂、能做的学习标准，确保素养落地不偏移。配套建立“小杏仁德行评价体系”，融合德行、习惯、学业三维指标，推行过程性、增值性评价，以多元激励赋能学生全面成长。

    二是生活化：打通生活边界，实现真实情境育人。兴蒙学校坚持让学习回归生活，构建沉浸式生活化课程体系。创新开设百件幸福小事课程，覆盖生活自理、劳动实践、书香阅读、红色研学、科技创新八大维度，分层设计高低学段实践任务，让学生在日常点滴中培养习惯、锤炼品德、提升素养。常态化开展读书节、科技节、体育节、艺术节、美食节等幸福节日课程，推行全员项目制参与模式。学生在实践操作、合作展示、探究体验中活用知识、感知生活、体悟成长，真正实现学习与生活深度相融。

    三是生本化：转变课堂模式，归还学生主体地位。兴蒙学校深耕课堂改革，打造新生态生长式课堂，践行“让学生先来”核心理念，推行七先教学策略，构建多维度、阶梯式生本课堂体系，彻底扭转教师中心的传统授课模式，充分激活学生自主思考、合作探究、主动创造的能力。依托校园“小杏仁”特色文化，搭建梯度化校本课程体系，横向贯通国家、地方、校本三类课程，纵向依据学段特点，分层打造明德立人、尚美立心、爱国立志的进阶课程体系，实现生本化育人序列化、常态化。

    四是整体化：打破学科壁垒，构建融通课程体系。针对分科教学碎片化问题，兴蒙学校大力推行大单元整体教学，各学科重构单元教学框架，搭建结构化学习体系，帮助学生建立完整认知逻辑。常态化开展跨学科融合教学，依托秋叶节、美食节、科技节、采摘节等特色主题，整合语文、数学、美术、科学、劳动等多学科知识，设计综合性探究任务。通过跨学科主题学习，打破学科孤立壁垒，让学生在真实综合的情境中活用多学科知识，提升综合应用与创新思维能力。

    五是项目化：创新学习载体，践行知行合一理念。兴蒙学校深度落实科学教育“做中学”要求，全面推行项目化实践学习。中高年级每学期固定完成科学探究实践任务，通过制作水火箭、动力小船、植物培育、校园测绘等实操项目，让学生在动手实践中理解科学原理、探究自然规律。所有项目化学习均围绕真实生活问题设计完整探究流程，引导学生自主立项、设计方案、动手实践、复盘反思，将课本知识转化为解决实际问题的能力，实现从“被动做题”到“主动做事”的育人转型。

    六是生态化：健全保障体系，筑牢长效育人根基。兴蒙学校构建全域课程育人生态，打造耕心园、知味轩、格物坊等六大特色实践工坊，打通课堂教学与实践育人通道，为学生劳动体验、自然探究、手工创作、生命教育提供实景平台。同步搭建价值、课程、课堂、评价、教研、环境六大育人生态系统，形成闭环式课程改革运行机制。以十大项目工作组推进课程建设、课堂改革、评价优化等重点工作，以系统化、制度化运作保障国家课程校本化持续深耕、落地见效。

    六维路径层层递进、互为支撑，构成兴蒙学校课程改革完整实施链条。学校始终坚持以生为本，深耕全人生态教育，创造性落实国家课程标准，让每一位学生都能扎根校园沃土，自主生长、向阳成长、幸福成长。（孔祥友）