平邑兴蒙学校：深耕实践活动沃土 赋能学生素养成长

    为落实教育部“每周安排半天校外实践活动”的育人要求，打破课堂教学的边界，构建全方位、沉浸式的育人体系。平兴蒙学校立足立德树人根本任务，坚守“知行合一、浸润成长”的教育理念，长期深耕实践教育与校园环境浸润两大育人板块。以多元实践活动为载体，以优美浸润的校园环境为依托，让学生走出书本、走进生活、亲近自然、感知社会，在亲身实践中锤炼品格、增长才干、提升综合素养，真正实现五育并举、全面育人的教育目标。

    立足政策导向，构建常态化实践育人体系。教育的本质不止于书本知识的传授，更在于实践能力的培育。教育部推行每周半天校外实践活动，旨在破解传统教学重理论、轻实践的短板，引导中小学构建课内课外联动、校内校外协同的全新育人模式。兴蒙学校深刻把握政策内核，不将校外实践视为临时性活动，而是纳入学校整体育人规划，建立系统化、常态化的实践育人机制。学校结合不同学段学生的年龄特点、认知规律和成长需求，量身定制分层实践方案，侧重生活体验、自然观察、劳动启蒙，确保每周半天校外实践落地落地、不走过场。同时，学校统筹教学安排、师资调配、安全保障等各项工作，建立实践活动备案、全程陪护、成果反馈制度，形成“计划、实施、总结、提升”的闭环管理，让校外实践成为常态化教学内容，融入学生日常成长。

    丰富实践载体，打造多元化素养提升平台。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。兴蒙学校摒弃单一化、形式化的实践模式，不断拓宽实践育人渠道，打造多维度、全覆盖的校外实践场景，让实践教育贴合生活、贴合时代、贴合学生成长。学校联动本地乡村社区、社会实践基地、农耕产业园、红色教育基地等优质资源，开发劳动实践、志愿服务、文化研学、公益实践四大类特色实践课程。在劳动实践中，学校组织学生走进田间地头、农耕基地，体验播种、养护、收获的全过程，认识农作物、学习农耕技能，体会劳动的艰辛与收获的喜悦，树立崇尚劳动、尊重劳动的价值观。在志愿服务实践中，常态化开展社区清扫、文明劝导、关爱孤寡老人、爱护公共设施等公益活动，引导学生走出校园、服务社会，增强社会责任感与奉献精神。在文化研学实践中，带领学生探访本地红色地标、人文古迹、特色展馆，探寻本土文化底蕴，传承红色基因，厚植家国情怀。多样的校外实践活动，让学生跳出课堂桎梏，在动手实践、亲身感悟中锻炼独立能力、沟通能力、解决问题的能力，补齐书本教育的短板。

    深耕环境浸润，构筑沉浸式育人成长氛围。环境是无声的课堂，浸润是最好的教育。在扎实推进校外实践的同时，兴蒙学校高度重视校园环境浸润育人功能，将校园文化建设与素养教育深度融合，打造生态优美、底蕴深厚、育人鲜明的校园育人环境。学校依托校园特色景观，打造知味轩、耕心园、格物坊、呦呦园等实践微阵地，搭配水木园、假山、三星亭、紫藤长廊、孝善文化，将劳动教育、品德教育、美育教育融入校园角落。校园内秩序井然、书香浓郁，一草一木皆育人、一景一物皆课堂，让学生在日常校园生活中潜移默化涵养文明素养、审美情趣和良好习惯。坚持“全人生态化育人”理念，将环境浸润与校外实践有机结合，以校内文化涵养品格，以外界实践锤炼能力，实现“校内塑修养、校外练本领”的双向赋能。校园温润的育人氛围，为学生参与校外实践奠定良好的品格基础；丰富的校外实践经历，让学生将校内所学内化于心、外化于行，形成良性育人循环。

    聚焦立德树人，实现全方位育人提质增效。兴蒙学校始终坚持育人为本、素养为先，将实践育人作为落实五育并举的核心抓手。常态化的校外实践与沉浸式的校园浸润，有效破解了学生“高分低能、知行脱节”的成长难题，让学生在实践中学会思考、学会合作、学会担当。在校外实践中，学生的视野不断拓宽、心智不断成熟、能力不断提升，不仅积累了生活经验、社会经验，更塑造了坚韧、感恩、奉献、求真的优良品质。（邢云峰）