【县区前沿】平邑县第三实验小学：向融而行 衔接成长

      为进一步深化融合教育理念，推进科学幼小衔接，提升教师回应儿童差异、支持儿童持续发展的专业能力，10月9日，平邑县实验小学教育集团第三校区开展融合教育暨幼小衔接专题校本培训。平邑县教育和体育局学前教育研究室副主任赵侠、实验小学教育集团总校校长王善红、第三校区执行校长张涛、该校区教学服务中心人员、一、二年级教师及附属幼儿园教师参加活动。

  本次培训是教育部—联合国儿童基金会融合教育教师专业能力提升项目专题培训成果的一次校本转化。活动以经验分享、交流研讨、总结提升为主要形式，紧扣融合教育与幼小衔接主题，结合日常教育教学实际，围绕“什么是融合教育、为什么要做融合教育、儿童在学习和参与中可能遇到哪些障碍、普通教育如何回应差异”等问题展开。三位赴临沂参加专项培训的骨干教师结合所学所思和教育现场，分别从教育理念、幼儿园保教和小学低年级课堂三个角度分享学习体会、典型案例和实践思考，引导教师把培训理念与日常教育教学相连接，进一步深化对融合教育和幼小衔接的理解。

  赵豪结合幼小衔接实际作简要引入，重点围绕融合教育理念展开分享。他指出，融合教育不是面向少数特殊儿童的“特殊教育”，而是面向每一个儿童、尊重个体差异、促进共同参与和发展的教育理念。教师既要看到儿童自身的发展需要，也要反思环境、教学、评价和同伴关系中可能存在的障碍，从单纯关注“孩子有什么问题”，转向思考“教育还能作出哪些调整”，让不同儿童都能在普通课堂中真正参与、获得支持并实现发展。

  公爱翠结合幼儿园一日生活和儿童观察，分享了如何通过稳定的生活流程、适宜的环境和师幼互动支持儿童自主发展，为小学教师进一步了解入学前儿童的学习特点提供参考。孔雪则立足小学低年级课堂，从学习任务、分层支持、同伴合作等方面分享实践思考，关注不同儿童能否真正进入课堂、参与学习。

  赵侠对活动进行总结指导。她指出，融合教育面向的是每一个儿童，核心是尊重差异、减少障碍、促进参与；幼小衔接则要立足儿童连续发展，避免两个学段各自为政。幼儿园和小学既要看到教育方式的不同，也要共同研究“儿童需要什么样的支持”。她充分肯定第三校区从普通课堂和幼小衔接入手推进融合教育的实践思路，并表示将继续在教研指导、教师培训和实践研究等方面给予支持。

  王善红结合集团“惟一唯美·助人做最美的自己”的育人理念指出，融合教育与幼小衔接最终都指向同一个目标——看见每一个儿童，理解不同的发展节奏，为儿童提供适宜的教育支持。他要求教师把理念落实到课堂教学、班级管理、家校沟通和日常教研中，让“因材施教”真正体现在每一天的教育实践中。

  此次培训既是一次学习成果分享，也是一次新的起点。平邑县实验小学教育集团第三校区将以小学低年级和所属幼儿园为重要实践场域，加强幼小教师交流研讨，从儿童真实需要出发，持续开展课堂观察、案例研究和教学改进，让幼小衔接更加自然，让融合教育真正进入普通课堂。（刘祥 赵豪）