山东平邑：班主任“入驻教室办公”

        上课下课，平邑县实验小学教育集团-各校区的班主任，都坐在执教班级教室里办公。班主任在办公室随时掌握班级动态，全面了解学生学习兴趣、听课状态等，第一时间发现学生存在的问题或规律，及时有针对性地介入解决问题。实验小学教育集团率先打破学科壁垒走向协同合作，开启班主任入班办公模式，从“传道者”转型为学生学习伙伴，构建美好育人新生态。

        领导重视，各校区推广。实验小学教育集团校长王善红在新学期全体教师会上，提出树牢两个意识：创新意识、服务意识。班子例会多次就教学创新、德育创新、课程创新、管理创新等方面反复商讨。结合各省市名校班级管理的成功先进经验，“班主任入班办公”模式作为“校长工程”在本教育集团各校区迅速铺开。王校长多次带领班子成员走进教室，调研班主任办公状态、学生适应程度、授课教师上课感受等情况，并要求各校区后勤服务中心做好后勤保障，免除后顾之忧。

        党员示范，榜样引领。此前，教育集团专门召开“党员先锋岗、党员示范班”授牌仪式，要求全体党员不忘初心、牢记使命，切实发挥好共产党员的先锋模范作用与党支部的战斗堡垒作用，为学校的跨越式发展做出自己应有的贡献。“一名党员就是一面旗帜”，“班主任入班办公”方案一经推行，各党支部党员班主任率先垂范，最早入班，带动同年级的班主任顺利入班办公。进班不久，几位党员班主任就已经体会到学校的良苦用心。在教室办公，可以全方位地了解学生在各学科课堂上的表现，班主任也可以在和学科教师互相协同、彼此观察的过程中，真正做到既关注学生个体又关注班级学生整体，全面了解和评价学生，真正体现教育“以学生为本”的理念。

        团队角逐，抱团成长。动员会上，各年级主任率先表态，拥护一切有利于学生成长、学校发展的管理改革。年级主任平时就与各任课教师团结为一个整体，纷纷表示，扎实推进此项改革，不同学科间的教师可以逐步打破学科间的壁垒，转而凝聚成为协同合作的“教育团队”，真正实现了全科育人、全员育人的目标。各年级主任时常商讨入班办公后的优秀做法，还亲自指导青年班主任如何调整心态、融入班级，遇到青年教师处理不了的事情，年级主任会亲力亲为、言传身教。各年级在年级主任的带动下，均呈现出了不甘落后、力争先进的态势。

        以前教师给学生的印象大多是高高在上的“传道者”，现在班主任入班办公，自然而然就能走近学生；以前学生想找老师问问题，只能去教师办公室，现在班主任办公室就在教室，师生沟通零距离，师生关系肯定更和谐。班主任也可以更直接地发挥言传身教的作用，以自己良好的品行去影响和教育孩子。

        “采用这一措施后，不仅班主任工作效率高了，学生的学习也有所提高，课堂纪律好了。”校长王善红表示，班主任在教室办公是一把双刃剑，老师的空间被压缩，无形中工作压力大了，但也让师生关系更加融洽了，方便教师和孩子在一起，关注到了每一位学生。班主任职责明确，便于班级管理，给班主任相对独立的空间，避免被打扰。事实说明，这是‘倒逼’教师教育理念和行为的彻底转变。（通讯员：刘祥 孙磊  ）