兴蒙学校：“八根育人”厚植成长根基 构建生态化育人新样态

       教育如树，成长有根。兴蒙学校立足生态化育人实践，坚持把学生成长看作一个完整生命的舒展过程，不把教育简单停留在知识传授、分数提升和活动展示上，而是更加关注支撑学生长远发展的底层素养。学校围绕“体、德、劳、美、创、乐、学、问”八个关键词，逐步形成“八根育人”的实践路径，引导学生在强健体魄中积蓄生命底气，在品德养成中涵养向善力量，在劳动创造中发展实践能力，在审美快乐中丰盈精神世界，在主动学习和持续追问中走向终身成长。
       体劳并重，夯实生命成长之根。身体是学生学习和发展的基础，劳动是学生认识生活、走向独立的重要通道。兴蒙学校坚持把体育锻炼和劳动实践放在学生成长的重要位置，通过阳光早练、大课间活动、课间十五分钟、体育课堂和自主游戏等形式，保障学生每天有充分的运动时间，让学生跑起来、跳起来、动起来，以更加舒展的身体状态进入学习生活。同时，学校依托耕心园、知味轩等实践场域，把劳动教育从口头要求变成真实体验。学生在耕心园里翻土、播种、浇水、观察、采摘，感受一粒种子从发芽到结果的过程；在知味轩里择菜、洗菜、烹饪、分享、整理，体会一餐一饭背后的辛苦与温度。体与劳相互支撑，让学生既有健康的身体，也有踏实做事的能力，在汗水、泥土和烟火气中打牢成长根基。
       德美相融，涵养精神成长之根。教育首先要培养有德行、有情感、有审美的人。兴蒙学校把品德教育融入校园生活，把美育浸润落实到日常课程和活动之中，让学生在真实关系中学会善良、责任、感恩和欣赏。学校通过“幸福小事”、晨圈暮赞、主题班队会、少先队活动等形式，引导学生从身边小事做起，学会关心同伴、服务班级、感恩家人、尊重劳动。一个孩子主动帮助同学，一次班级集体的温暖表达，一件为他人带来幸福的小事，都是德育在日常中的生长。与此同时，学校通过书法、绘画、音乐、自然观察、生活美学、节日课程等活动，引导学生发现自然之美、生活之美、劳动之美和创造之美。德让学生心中有方向，美让学生眼中有光。德美相融，使学生在向善向美中涵养更加丰盈的精神世界。
       创乐共生，激活主动成长之根。每个孩子都有表达、探索和创造的愿望，教育要做的不是压住这种愿望，而是为它提供适宜的空间。兴蒙学校把创造力培养与快乐体验结合起来，让学生在真实任务和丰富活动中主动探索、敢于表达、乐于尝试。学校依托格物坊开展木工、手作、设计制作等实践活动，引导学生经历观察材料、构思方案、动手操作、调整完善的过程，让想法从脑中走到手上、从图纸变成作品。学校还通过科技节、风筝节、美食节、池塘节、项目化学习、金点子征集等活动，鼓励学生围绕真实问题开展探究与创造。学生在制作水火箭时经历失败和改进，在风筝活动中观察风向和高度，在美食节中设计菜单、介绍作品、合作服务。快乐不是学习之外的点缀，而是学生愿意持续投入的重要力量；创造也不是少数学生的特长，而是每一个孩子在实践中都可以被唤醒的能力。
       学问同行，培植终身成长之根。学生真正的成长，不只是记住答案，更重要的是学会学习、敢于提问、持续探索。兴蒙学校把“学”和“问”作为学生长远发展的重要根系，持续推进新生态生长式课堂建设，引导学生从被动接受走向主动学习。课堂上，教师注重问题设计、合作探究、表达交流和方法指导，不急于把答案直接交给学生，而是鼓励学生说出自己的想法，提出自己的疑问，带着问题进入学习。学校通过自由阅读、思维导图、小老师制、项目学习、主题探究等方式，帮助学生掌握学习方法，形成整理、表达、迁移和反思的能力。对于学生提出的“奇怪问题”“不成熟问题”，教师不轻易否定，而是把它们看作好奇心和思维生长的入口。学问同行，让知识学习不再只是完成任务，而成为学生认识世界、理解自己、持续生长的重要方式。（孔祥友）