山东平邑：实验小学教育集团构建“五化一体”作业管理体系

       平邑县实验小学教育集团聚焦教育教学质量提升，构建“五化一体”作业管理体系，深化作业分层设计与评价改革，切实减轻学生课业负担，解决作业质量不高、功能异化等问题，扎实推进全环境育人教育。

       作业总量合理化。全面减压作业总量和时长，一、二年级确保不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，确保学生在课后服务时可以保质保量完成作业。此外，周末、法定节假日书面作业量按照不超过上学日的两倍控制。在作业总量的安排上，教育集团特设专业团队，细致分析作业布置的各个环节，根据上级指示设计了年级总量控制、学科合理设计、班级每日会商、学校跟踪反馈的作业统筹管理流程，实现作业总量控制的闭环管理。

      作业设计多元化。针对学生实际学情，丰富作业类型。 该教育集团遵循“趣味性、分层性、开放性、探究性”原则，依据学生不同情况，应立足教材，梳理单元目标，通过实践性、活动性、多样性、趣味性、体验性、感悟性、交流性等方式。探索一、二年级非纸笔测试下的口头语文作业、实践性作业，三、四年级的1+x拓展阅读、趣味性作业，五、六年级的群文阅读、整本书阅读、综合性学习、学科融合类作业，有效弥补课堂教学的不足。

      作业分层核检化。该教育集团提出，各校区教学服务中心牵头，每月对各年级、各学科作业布置情况、公示情况进行核实检查备档，对作业实际不合理、超量超时等情况及时通报约谈。以学生为主体，充分考虑不同层次学生的接受能力和认知水平，制定切实可行的教学实施方案，以发展学生的知识技能。让不同学生可选择完成不同内容和数量的作业，也可以让作业实现“个性化定制”，满足不同层次学生学习需求。目前，学生作业主要分为“识记类”、“应用类”、“理解级”、“拓展级”四大类。 

       作业批改规范化。作业是课堂教学的必要补充，是课堂教学的继续和发展,是教学活动的有机组成部分，是进行因材施教、分类指导、学生巩固及消化所学知识和教师反馈教学效果的重要手段。为此，对作业批改不随意写“阅”或“查”，统一批改要求，采用书写质量与完成质量双等级制，对学困生应坚持面批，要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。对有特殊需求的学生做个性化批阅，如通过画笑脸、写评语等方式进行激励性评价；坚持“凡布置必批改”原则，必须教师批改，不得要求家长或学生批改。书面作业一般要求对每道题目进行批改，不能只写“阅”，更不能一次作业只用一个“√”表示。

      作业指导实效化。针对学生个别差异，在设置分层作业的基础上，要求老师利用每天的延时服务对学生有重点的进行辅导，对学困生应注重夯实基础，巩固知识；对学优生应注重指导探究性、实践性强的作业。各校区每月组织开展一次作业评选与展示交流活动，优质作业及辅导教师到其他校区进行分享指导。加强家校协同，作业指导不仅是对教师的考验，更是对家校合作的考验，教育集团通过线上家长学校、家委会、致家长一封信等方式，宣传“双减”和现代实践作业管理办法，引导家长丰富学生课余生活的同时，真正做到“五育并举”全环境育人有效落地。

      构建“作业管理”体系在行动。平邑县实验小学教育集团，将以“作业”探索为引领，辐射带动五育并进，作业管理体系为全环境育人质量快速提升保驾护航。（刘 祥）