平邑兴蒙学校：“四坊联动”拓展实践育人场域 赋能学生全面成长

       课程不只在教室里，成长也不只发生在书本中。平邑兴蒙学校立足“生态化育人”实践，坚持把真实生活作为学生成长的重要场域，围绕劳动教育、生命教育、食育课程、科学探究和综合实践，系统建设耕心园、知味轩、格物坊、呦呦园四个实践工坊。学校以“四坊联动”打通课堂与生活、知识与实践、个体成长与集体体验之间的联系，让学生在种植、烹饪、制作、照护等真实任务中动手做、用心想、合作干、持续悟，推动实践育人从一次活动走向日常课程，从技能体验走向素养生长。
       耕心育根，在四时劳作中读懂生长。耕心园不是校园里的一块普通种植地，而是学生接触土地、理解生命、体验劳动的重要课堂。学校根据季节变化，把翻土、播种、浇水、除草、观察、采摘等环节纳入劳动实践，让学生在一粒种子、一棵幼苗、一场等待中读懂生长的过程。春天播种，学生知道希望不是凭空出现；夏天照料，学生懂得收获离不开坚持；秋天采摘，学生体会劳动带来的踏实和喜悦。在耕心园里，孩子们不只是认识了植物，更在和泥土、雨水、阳光的接触中，明白食物来之不易，明白成长需要时间，明白每一次结果都藏着持续付出。学校把劳动教育、自然观察和生命教育融在一起，让学生在四季轮转中学会等待、学会珍惜、学会负责。
       知味育情，在一餐一饭中学会生活。知味轩承载的是最有烟火气的生活教育。学校依托食育课程，引导学生从认识食材开始，经历清洗、切配、烹饪、摆盘、分享、整理等过程，让孩子在亲手做饭中理解生活，在一餐一饭中体会家人和劳动者的辛苦。这里的课程，不是为了培养会做几道菜的“展示型学生”，而是让学生在真实炊事中学会安排、学会分工、学会照顾自己和他人。一份食材如何搭配，一道菜怎样完成，一张餐桌怎样收拾，看似都是小事，却处处连着责任、秩序和感恩。学生在知味轩里感受到，劳动不是任务，生活不是旁观；会做饭、会整理、会分享，本身就是重要的成长能力。学校把食育与劳动教育、家庭教育、感恩教育结合起来，让生活能力在热气腾腾的日常中慢慢扎根。
       格物育能，在一凿一磨中涵养匠心。格物坊重在培养学生动手实践、问题解决和专注坚持的能力。木料、竹片、工具、图纸和创意，在这里都变成了学生探究世界的材料。学校结合学生年龄特点，设计安全、适宜、有挑战的制作任务，引导学生经历观察材料、设计方案、动手制作、调整完善、展示交流等过程。一个作品从想法到成形，并不总是顺利：尺寸可能不合，结构可能不稳，连接可能不牢。正是在一次次打磨、修改和重来中，学生开始理解“认真”的意义，也开始体会“做好一件事”需要耐心、规范和坚持。格物坊让学生明白，创造不是随意拼凑，匠心也不是空洞口号，而是在一锯一磨、一拼一接中练出来的品质。学校以制作课程为载体，把科学探究、审美创造、劳动实践和品格养成贯通起来，让学生在手脑并用中提升综合能力。
       呦呦育善，在朝夕照护中敬畏生命。呦呦园是学校开展生命教育和责任教育的重要空间。与小动物相处，最容易让孩子形成真实的关心，也最能检验责任是否落到行动中。学校引导学生在教师指导下观察动物习性，参与喂养、清洁、记录和照护，学习怎样安静接近，怎样适度陪伴，怎样尊重生命的需要。孩子们在一次次添食、换水、清理、观察中发现，小动物不是玩具，而是需要被认真对待的生命。这样的体验，比单纯讲“爱护动物”更具体，也更容易走进孩子心里。呦呦园让学生在照护中学会温柔，在等待中学会克制，在陪伴中形成共情，在责任中懂得善良不是一句话，而是每天愿意去做的小事。学校把生命教育、心理滋养和品格培育融入日常照护，让学生在与生命相遇的过程中，逐步养成尊重生命、关爱他人、珍惜生活的情感底色。（孔祥友）