平邑兴蒙学校:多维驱动，增强学生劳动实践意识

五一劳动节将至，劳动教育作为“五育并举”的重要一环，正成为立德树人的关键抓手。平邑兴蒙学校坚守“小杏仁幸福教育”生态，立足学生成长规律，构建课程筑基、活动赋能、基地实践、家校协同四维劳动教育体系，让劳动实践意识落地生根，引导学生在亲身实践中体悟劳动价值、涵养劳动品格。

    课程化设计，让劳动教育有章可循。劳动教育并非零零碎碎的小活动，而是系统化育人工程。平邑兴蒙学校依据《中小学劳动教育指导纲要》，构建“国家课程+地方课程+校本课程”三位一体课程体系，将劳动教育纳入教学计划，确保每周一节劳动实践课，实现学段衔接、内容递进、目标明确。在内容设计上，学校分层分类推进：低年级聚焦“日常生活劳动”，开展“自己的事情自己做”主题课程，涵盖整理书包、叠被子、系鞋带等技能训练，搭配“每周幸福小事”活动，引导孩子从点滴学会自理；中高年级拓展“生产劳动”与“服务性劳动”内容，开设蔬果种植、手工制作、烹饪实践等课程，将劳动知识与生活实际、地域文化深度融合。同时，学校推动劳动教育与德育、智育、美育、体育跨学科融合，语文课堂写劳动心得、数学课堂算种植产量、美术课堂做劳动成果展示、体育课堂融入劳动技能训练，让劳动教育渗透各学科教学。摒弃“重形式轻实效”的粗放模式，让每一节劳动课都有明确目标、具体内容、实践环节，真正让劳动知识入脑入心，筑牢学生劳动意识的理论根基。

    场景化浸润，让劳动教育有趣有味。兴趣是最好的老师，场景是最好的课堂。平邑兴蒙学校以主题活动为载体，打造“校园劳动周”“春秋假劳动实践”“节日劳动主题”三大活动版块，让学生在沉浸式体验中感受劳动乐趣、涵养劳动精神。校园劳动周常态化开展，设置“班级卫生岗”“校园绿植养护区”“食堂服务岗”等岗位，实行学生轮岗制，低年级负责教室清洁、绿植浇水，中高年级参与校园环境维护、图书馆整理、垃圾分类宣传等，让每个孩子都成为校园“小主人”。结合春秋假，学校开展“寻找身边幸福小事”活动，组织学生拧柳哨、挖芥菜、学做煎饼、池塘放养，在自然野趣与动手实践中体会劳动的多样形态，串联起专属成长记忆。节日劳动主题活动则紧扣节点，五一劳动节开展“劳动成果展”，展示学生种植的蔬菜、制作的手工作品；端午节组织包粽子活动，传承传统民俗文化；学雷锋日开展社区志愿服务，走进社区清扫卫生、关爱老人，让服务性劳动成为常态 。

    实景化体验，让劳动教育可感可及。实践是劳动教育的核心环节，真实场景能让劳动教育更有深度。平邑兴蒙学校整合校内校外资源，打造“校内实践基地+校外实践阵地”双轨劳动实践体系，让学生在真实劳作中提升劳动技能、感悟劳动价值 。校内，学校打造“劳动基地”——蔬果种植园、开心农场、手工制作工坊，聘请专业教师指导，让学生亲历翻地、播种、浇水、施肥、收获的全过程，在春种秋收中体会“一分耕耘一分收获”的道理 。结合“阳光大课间”与社团活动，融入劳动技能训练，让劳动实践融入日常学习生活 。校外，学校与水浥田园、费县后乡土研学基地等合作，建立常态化劳动实践基地，分批组织学生开展研学活动，学习农耕技能、体验传统工艺、参与农事劳作，拓宽劳动教育空间 。在亲手操作、亲身经历中深化劳动认知，把劳动技能转化为实践能力，把劳动认知转化为行动自觉，真正实现知行合一。

    一体化联动，让劳动教育常态长效。劳动教育需要家庭、学校、社会协同发力，形成育人合力。平邑兴蒙学校以家校共育为抓手，构建“学校主导、家庭基础、社会支撑”的协同育人机制，让劳动教育延伸至家庭与社会，实现全方位覆盖 。学校通过家长会、家长学校、致家长一封信等形式，普及劳动教育理念，引导家长转变观念，摒弃“重成绩轻劳动”的误区，重视孩子劳动习惯培养。制定《家庭劳动任务清单》，明确不同学段家庭劳动内容，低年级分担简单家务，如擦桌子、摆碗筷；中高年级承担洗衣、做饭、照顾家人等责任，让劳动成为家庭生活的常态 。开展“亲子劳动日”活动，组织家长与孩子共同参与种植、手工、社区服务等劳动，在协作中增进亲情、培养默契，让家庭成为劳动启蒙的第一课堂 。让劳动教育走出校园、接轨社会，实现校内外劳动教育无缝衔接，让劳动意识融入学生成长的每一个环节，形成常态化、长效化育人新格局。（邢云峰）