平邑兴蒙学校:立足四个生长点，推动班主任管理向全员导师育人温润转变

教育的本质是育人，核心是关注每一名学生的成长与发展。平邑兴蒙学校坚守“以生为本”的教育初心，紧扣立德树人工作要求，打破传统班主任单一管理模式，立足精准匹配、队伍赋能、全员覆盖、长效提质四大生长点，深度融合学校办学特色与学生成长规律，全面推进班主任管理向全员导师育人转变，让每一名兴蒙学子都能在精细化、个性化的育人关怀中向阳成长。

    以生为本精准匹配，筑牢全员育人根基。立足学生个体差异，实现育人精准对接，是全员导师育人制度落地生根的核心前提。兴蒙学校充分调研学生性格特征、学习基础、兴趣爱好、成长需求等多方面情况，摒弃“一刀切”的管理方式，建立“一生一档”成长档案，为每一名学生量身匹配专属导师。在匹配过程中，学校充分结合学科优势、教师育人风格与学生发展需求，打破学科、班级界限，让师生实现双向选择、精准适配，让导师真正走进学生内心，成为学生学习上的引路人、生活中的贴心人、成长中的陪伴人。同时，学校全面推行首席导师和副班主任配备制度，为每个班级配齐配强副班主任，与首席导师、学科导师形成育人合力，明确双方育人职责，分工协作、互补共进，构建起“主副班主任+专属导师”的三维育人体系，从源头夯实全员育人根基，确保育人工作无死角、无遗漏。

    建强队伍赋能提质，夯实导师育人底气。教师是育人工作的核心力量，打造高素质、专业化的导师队伍，是推动全员导师育人制度转型的关键支撑。兴蒙学校将导师队伍建设作为重点工作，立足教师成长需求，搭建多元化培训、交流、成长平台，全面提升导师育人能力。学校定期开展全员导师育人专题培训，围绕心理健康疏导、后进生转化、家校沟通技巧、班级协同管理等内容，邀请专家、优秀骨干教师开展经验分享与实操指导，帮助教师转变育人理念，从“学科教学者”向“全员育人者”转变。同时，建立导师教研交流机制，定期组织首席导师、普通导师开展育人研讨会，聚焦学生成长中的难点、痛点问题，共同探讨解决方案，分享育人经验。通过理论培训与实践研讨相结合，不断强化教师育人责任意识，提升全员育人专业素养，让每一位导师都能精准把握学生成长规律，高效开展育人工作。

    聚焦后进暖心帮扶，彰显全员育人温度。关注每一名学生，不放弃每一位后进生，是兴蒙学校全员导师育人的初心所在。学校将后进生帮扶作为全员导师育人的重点工作，建立“一对一”精准帮扶机制，为每一名后进生匹配专属帮扶导师，制定个性化成长提升方案。导师们坚持用爱心、耐心、责任心对待后进生，主动关注他们的学习状态、心理变化与生活需求，课后主动开展学业辅导，帮助他们查漏补缺、夯实基础；日常加强心理疏导，及时化解他们的自卑、焦虑等负面情绪，帮助树立学习信心；积极发现后进生身上的闪光点，鼓励他们参与班级活动、校园实践，挖掘自身潜力，重拾成长动力。副班主任协同配合，全程参与后进生帮扶工作，做好日常跟踪与反馈，形成“时时有人管、事事有人问、处处有人关”的帮扶氛围，让后进生在温暖的育人环境中逐步进步、实现成长，真正做到不让一个学生掉队。

    协同联动长效推进，激活全域育人活力。推动全员导师育人制度走深走实，离不开全方位、多层次的协同联动。兴蒙学校不断完善育人管理机制，打通首席导师、副班主任、学科导师、家校社之间的育人链接，构建全域协同育人体系。学校建立健全导师考核评价机制，将育人成效、学生成长、家长评价等纳入导师工作考核，激发教师育人积极性；强化家校协同育人，导师定期与家长沟通交流，反馈学生在校成长情况，了解学生居家状态，凝聚家校育人共识，形成家校育人合力；让育人理念渗透到校园生活的每一个角落，全校教师主动扛起育人责任，从“单一教书”转向“全面育人”，从“班级管理”转向“全员关怀”，真正实现了人人都是育人者、处处都是育人场，推动班主任管理向全员导师育人实现温润转变。（邢云峰）