平邑兴蒙学校：四轮驱动铺就整本书阅读的实践探索与素养提升之路

在信息碎片化、阅读浅表化时代，引导少年儿童沉潜于经典文本的深处，构建坚实而丰盈的阅读世界，成为新时代生命成长最基础的焦点命题。平邑兴蒙学校四轮驱动推进“百万字整本书”阅读活动，旨在重塑学子阅读生态、提升核心综合素养，让阅读真正成为学子走近书香、爱上读书、奠基人生的自觉旅程。

理念先行：从“阅读”到“悦读”，构建阅读新生态。“百万字整本书”阅读，它的意义不在于“百万”这一数字符号，而在于“整本书”所承载的完整文化场域与思维体系。学校深刻认识到，片段化的信息摄入只能培养“知道分子”，而唯有沉浸于整本书的瀚海，才能锤炼出真正的“思想者”与“文化人”。学校从理念上实现三大转变：一是从“泛览”到“精研”的转变。学校精心遴选书目，涵盖文学、历史、科学、哲学等经典著作，确保每一本都值得学生投入时间与思考，与大师进行深度对话。二是从“任务”到“兴趣”的转变。着力营造“悦读”氛围，通过创设情境、设置悬念、展示成果等方式，激发学生的内在驱动力，让阅读从“要我读”变为“我要读”。三是从“单一”到“融合”的转变。打破阅读是语文课专属的陈旧观念，将整本书阅读与各学科教学、德育美育、实践活动深度融合，使之成为提升学生综合素养的基石。

深度挖潜：注入“兴蒙元素”，让阅读浸润生命成长。一方水土养一方人，一方文化育一方魂。学校推行的“百万字阅读”工程，绝非无根之木、无源之水，其最鲜明的特色在于深度挖潜并有机融入了独特的“兴蒙元素”。首先，是挖掘校园文化资源，建立情感联结。学校组织师生搜集、整理、阅读与平邑本地历史、风物、名人、传说相关的书籍与文献。当书本上的文字与脚下的土地、身边的故事产生共鸣，阅读便不再是遥远的、抽象的知识接收，而是变成了有温度、有质感的情感认同与文化寻根。其次，是开发校本阅读课程，彰显办学特色。学校依托“兴蒙元素”，开发了系列校本阅读指导手册和研学课程。在阅读历史类书籍时，引导学生结合平邑的历史沿革进行对比思考；在阅读自然科学类书籍时，组织学生考察蒙山的地质结构与生态多样性。这使得阅读活动具有了鲜明的“兴蒙”印记，成为学校育人体系中一抹亮丽的底色。

博采众长：借鉴“他山之石”，为阅读赋能增效。独行快，众行远。学校以开放包容的姿态，积极借鉴集团其他校区在推进整本书阅读方面的优秀做法与成功经验，巧妙化为己用，实现了阅读活动的提质增效。在课程设计上，学校汲取了先进学校“阅读任务群”、“项目式学习”等模式的精髓。不再是简单地布置阅读任务，而是设计层层递进的导读课、推进课、分享课、展示课。在评价机制上，学校创新性地引入了“阅读成长档案袋”制度，借鉴过程性评价理念。记录学生的阅读书目、读书笔记、思维导图、心得体会、活动表现等，全面、动态地反映学生的阅读轨迹与成长变化。同时，举办“读书节”、“书香班级”、“阅读之星”等评选活动，营造比学赶超的积极氛围，让阅读成果看得见、摸得着，有效激励了学生的持续热情。

素养为核：阅读赋能，奠基兴蒙学子精彩人生。“百万字整本书”阅读活动的终极目标，直指学生核心素养的全面提升。当兴蒙学子真正“走近书香，爱上读书”，其带来的积极影响是深远而广泛的。一是语言建构与运用能力的飞跃。长期沉浸于经典文本的海洋，学生于潜移默化中积累了丰富的词汇、锤炼了精准的表达、习得了缜密的逻辑，其语言素养得到根本性提升。二是思维发展与品质的淬炼。整本书阅读是训练高阶思维的绝佳路径。三是审美鉴赏与创造的滋养。经典文学作品本身就是美的集合。四是文化传承与理解的深化。通过阅读中外经典，学生得以跨越时空，与古今中外的伟大灵魂对话，理解多元文化，拓宽视野格局，增强文化自信与家国情怀，成为有根有魂的现代公民。

瀚海启航，需有灯塔指引；书香致远，贵在持之以恒。平邑兴蒙学校的“百万字整本书”阅读工程，通过理念重塑、文化植入、模式创新与素养聚焦，不仅有效地让学子走近了书香，爱上了读书，更是在他们心中播下了终身学习的种子。我们期待，兴蒙学校的书香之花，必将结出更为丰硕的育人之果。（邢云峰）